Alonso, R., Procesamiento del Input y actividades gramaticales, U.Granada
«En resumen, resulta
obvio afirmar que sin input no hay adquisición. También es evidente que para
procesar ese input necesitamos ciertos recursos mentales que nos permiten
extraer el significado de lo que estamos oyendo o leyendo. No obstante, esos
recursos son limitados; de ahí que resulte más fácil atender a ítemes léxicos
cargados de significado que a marcas formales que pueden resultar bastante
opacas en principio. Pero si no prestamos atención a esas marcas formales, se
nos escaparán y, en consecuencia, lo que logremos extraer del input (intake)
puede ser algo degradado, falto, que nos lleve a conclusiones erróneas».
Siguiendo
el esquema de la instrucción basada en el procesamiento podremos ayudar de una
manera más efectiva al estudiante, ya que si se le “obliga” a fijarse en otros aspectos más allá del
significado podrá avanzar más rápidamente, pues aquellos errores que se suelen
producir por falta de procesamiento del intake, se eliminarían ya que el estudiante adoptaría
estructuras que le ayudarían a procesar un significado más rico y no tan
simplista.
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